= 피드백 =
=== 3주차 3월 마지막주 ===
새싹 강사의 강사를 진행 하면서 지금 3주차 진행 피드백을 남겨 보겠습니다.
1. 학생과 소통이 잘되는반은(잘노는 반으로도 표현 가능하다) 새싹 이후에도 교류가 일어날 가능성이 높아진다.
1. 기본 커리큘럼으로 만들은 강의자료와 교육시간은 강사들에게 약간의 준비됬다는 자신감(자신이 뭘 가르쳐야될지에 대한 확신감으로 표현 가능)을 부여한다.
1. 일주일에 2시간강의를 진행할때 나누어서 자주 만나는것이 더 관계, 대화를 진척시켜 빠른 피드백에 의한 지식 전달에 도움이 된다(출석률이 좋을경우).
1. 학생이 적으면 당연히 좋다.(4명이서 하는 반을 2명씩으로 나누었을때)
1. 현재 이 프로세스는 현장의 학습에 도움이 되는것 보다는 장기적으로 계속 새싹교실이 진행하게 하는데 도움이 된다(학습에는 강사, 학생의 역량이 더 많은 영향을 미친다.)
2주차 : Second Impact! 쉽지만은 않은 두 번째
-과제 확인, 프로젝트 생성, GCC사용법, 컴파일, main함수, 변수, Data Type, 연산자, 입출력 기본 함수, 제어문 -
이번 시간에 이건 꼭 해야 돼! (이거 궁서체다 강사 진지하다)
1. Ice Breaking Wiki에 적기.
2. 과제 검사, 수업을 받고 전주의 내용 물어보기, 그리고 한주간의 일 물어보기. 강의시간 물어보기.재미있는 과목과제. 등
4. 모르는 API 문법 직접 찾아보게 하기 http://winapi.co.kr -> 관련 2 코딩 Q&A
5. 학생들이 직접 Wiki에 내용 적게 해보기
http://wiki.zeropage.org/wiki.php/새싹교실/2011/무전취식/레벨4
강사는 프린트해서 학생들에게 복사 + 붙여넣기 하지 못하게해주세요!
#include<math.h> //Rand를 가져오는 헤더파일
int Sora = 2500, My = 5000;
srand(time(NULL)); //Rand의 시드값 변경해줌.
printf("소라때리기 게임 시작합니다.\n");
printf("제작자 : 06 김준석 11 강원석 이진영 서원태 Target : 11 이소라\n");
printf("이소라 체력 : %d\n",Sora);
printf("내 체력 : %d\n",My);
printf("발로차기 : k 주먹 : p\n");
select = getch(); //getch()는 char형 한글자를 받아주는 함수.
default: printf("잘못된 입력입니다\n"); break;
temp = ( ( rand() % KICK +1)); //1~KICK까지의 데미지를 입힌다.
printf("소라를 발로찹니다. 데미지 : %d 를 입혔다!\n",temp);
Sora = Sora - temp; break;
temp = ( ( rand() % PUNCH +1));
printf("소라를 때립니다. 데미지 : %d 를 입혔다!\n",temp);
Sora = Sora - temp; break;
select = rand() %2 +1;//선택의 랜덤.
temp = ( ( rand() % SORAKICK +1));
printf("소라가 발로찹니다. 데미지 : %d 를 입었다!\n",temp);
temp = ( ( rand() % SORAPUNCH + 1));
printf("소라가 때립니다. 데미지 : %d 를 입었다!\n",temp);
if(Sora <= 0 && My <= 0){
printf("Double KO. 둘다 쓰러졌습니다.\n");
printf("소라를 이겼습니다!!! \\(* ^ * )/ \n");
printf("소라에게 죽었습니다.. OTL \n");
※ 강사는 손으로 적게 하면서 가르치는게 좋겠죠? 이 부분은 무엇입니다.
2. 코딩 Q&A(모른다면 가르쳐주고, 배워야 한다면 적으세요! 공백은 적으라고 있는 것 입니다)
2.2 #include<stdio.h>, printf(), scanf(); 입출력 함수.
1. 강사간의 행동 교정을 통한 상호 지도는 가능하다.
2.5 #include<math.h>, #include<stdlib.h>, #include<time.h>
srand(time(NULL)), rand(). 함수와 라이브러리.
1. 학생과 소통이 잘되는반은(잘노는 반으로도 표현 가능하다) 새싹 이후에도 교류가 일어날 가능성이 높아진다.
1. 기본 커리큘럼으로 만들은 강의자료와 교육시간은 강사들에게 약간의 준비됬다는 자신감(자신이 뭘 가르쳐야될지에 대한 확신감으로 표현 가능)을 부여한다.
2.6 If문, switch() { case : default : } 제어문.
1. 일주일에 2시간강의를 진행할때 나누어서 자주 만나는것이 더 관계, 대화를 진척시켜 빠른 피드백에 의한 지식 전달에 도움이 된다(출석률이 좋을경우).
ACM의 간단한 문제를 풀어보겠습니다. 강사의 역량과 학생의 역량에 맞춰서 풀어주세요 *^_^* 뿌잉뿌잉~!
1. 학생이 적으면 당연히 좋다.(4명이서 하는 반을 2명씩으로 나누었을때)
쉬운 것부터 아래로 어려운 문제
1. 현재 이 프로세스는 현장의 학습에 도움이 되는것 보다는 장기적으로 계속 새싹교실이 진행하게 하는데 도움이 된다(학습에는 강사, 학생의 역량이 더 많은 영향을 미친다.)
3.1 윤년 판단하기 http://koistudy.net/?mid=prob_page&NO=152 난이도 하
3.2 세 정수 정렬하기 http://koistudy.net/?mid=prob_page&NO=111 난이도 최하
3.3 기숙사와 파닭 http://koistudy.net/?mid=prob_page&NO=145 난이도 중상
3.4 위성 사진 http://koistudy.net/?mid=prob_page&NO=213 난이도 중
아이디 : zeldababo 비밀번호 : rlawns
= 교육 실시 사항 =
합격후 해설도 써오셔야합니다~! 지켜보고 있어요!
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[새싹교실/2012/새싹교실강사교육/1주차]
[새싹교실/2012/새싹교실강사교육/4주차]
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[새싹교실/2012]
